幼儿园中班社会活动教学反思:大家来排队


        礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范。对一个人来说,礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;对一个社会来说,礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。开展礼仪教育需要从每个孩子开始。幼儿的可塑性强,礼仪从小培养,有利于形成良好的行为习惯。

  开学了,原本稍有改善的班级常规,经一个假期的洗礼已冲刷得差不多了。幼儿进教室、去做操、喝水、户外活动都需要排队,在实际生活中我们发现,由于孩子们年龄小、自律性差等,经常会在排队时出现推、拥挤甚至吵闹的现象,所以我安排了此次活动。通过让幼儿亲身实践、讨论、对照自己的行为思考,从而明白排队的重要性,并通过游戏让幼儿掌握排队等候的要点:不插队、不拥挤、有间距。

  在生活中,孩子们虽然知道了在一些日常生活中需要排队,但经常需要老师的监督。为此,我利用经常发生在孩子周边的生活经验,开展了专门的教育活动,让幼儿掌握正确的排队方式,理解和感受集体活动中秩序的重要性,养成自觉排队的好习惯。众所周知,理解“排队”光靠枯燥无味的讲解,幼儿是没有兴趣的,也更是不可能掌握的。

  在教学活动中,首先我结合幼儿年龄特点把著名的测试“瓶中的小球”改为游戏“分享糖果”,让幼儿自己发现问题,再而利用游戏、情景模拟等幼儿感兴趣的方式,让幼儿掌握排队的正确方式活动中,我观察到幼儿已通过观看幻灯片、讨论,理解和感受到集体活动中秩序的重要性,便设置了游戏活动——“小动物上滑梯”。所以,整个学习过程中幼儿热情高涨,兴趣很浓,积极参与整个游戏活动,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子的需要。连平时胆小的孩子都忘乎所以地和同伴讨论,幼儿充分体验语言交流的乐趣,发展了口语表达能力。

  总的来说,整个活动是成功的。从“认知—情感—能力”三大块,由浅入深,从感知到体验,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习,使幼儿从中学到正确的排队方式。当然本次也存在不足之处,在教学中我未能及时对幼儿的信息做出良好回应、幼儿的课堂常规稍差等方面,今后还有待加强。